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河北師范大學化學與材料科學學院線上教學運行情況簡報(第 2 期)

發布時間:2021-03-15   瀏覽次數:0

河北師范大學化學與材料科學學院

線上教學運行情況簡報

(第 2 期)

化學與材料科學學院疫情防控領導小組        2021年3月14日

自3月1日按照原定教學計劃以線上教學的形式正式全面開課以來,學院根據《化學與材料科學學院疫情時期本科線上教學質量監控方案》(簡稱《監控方案》),對線上教學情況進行全面監測,以嚴密的保障體系,確保了教學運行不混亂,教學質量不降低。兩周來,線上教學運行情況總體平穩,學生反饋良好。

一、嚴格執行《監控方案》,全面開展教學質量監測

建立包聯制度。成立以書記、院長為組長的線上教學督查組,成員包括全體班子成員、教學辦成員、教研室主任以及全體輔導員。實行學院、教研室二級包聯,教研室主任分別包聯自己的教研室,負責檢查所在教研室所開課程的線上教學開展情況;班子成員分工包聯教研室。督查組成員每周督查至少2節課程,每周五提交《線上教學質量監控周報表》,并反饋聽課過程中發現的問題。

建立聯動機制。副書記牽頭,成立由輔導員、學生干部組成的工作組,及時收集學生對線上教學的意見和建議,由教學辦負責對意見進行梳理,由主管教學的副院長進行意見反饋和督促改進。同時,按照河北師范大學教務處要求,在每天22:00前對《線上教學統計表》進行匯報,包括應到課學生人次、實際到課學生人次、當日到課率、參加線上授課的教師人數、開設在線課程門數和開設在線開課門次。

二、線上教學中的典型問題及解決方案

典型問題1:雨課堂、學習通、MOOC等平臺使用高峰時網絡有時擁堵,師生登錄困難。解決方案:任課教師提前半小時掛課,并通知學生盡早登錄進入課堂,中間不要退出。如果還是卡頓,可以轉戰其他教學平臺。

典型問題2:網絡使用高峰期發布學習資料困難。解決方案:提前發布。

典型問題3:QQ等無錄播回放功能,存在學生復習困難問題。解決方案:通過錄播或要求學生記筆記等形式解決。

典型問題4:直播過程中偶爾出現雜音影響教學效果。解決方案:講課時可關閉所有學生的麥克風功能;需要互動提問時可開啟指定學生的麥克風功能。

三、任課教師關于線上教學的思考與實踐

堅持以生為本,積極開展線上教學

-----無機化學教研室“線上教學”活動紀實

無機化學教研室圍繞學校、學院 “線上教學”中心工作,運用信息化手段,創新教研室活動載體和平臺,積極開展線上教學學習、研討,努力建設“線上+線下”混合教研室。開學兩周來,老師們積極調整工作和學習狀態,從容應對疫情帶來的挑戰,堅持發揮教研室的優良傳統,老、中、青三代教師紛紛投入到線上教學的學習與備課中,做好“傳幫帶”工作,確保了開學初教研室13門次本科課程平穩有序開展,受到學生好評。下面將教研室兩周來的工作做一簡要總結:

1. 凝聚共識,備戰線上教學

由于疫情原因,學生需要居家學習,如何開展高效的線上教學再次成為擺在老師們眼前最緊要的事情。自接到學校“線上教學”通知后,教研室12位老師秉持著教研室“團結、向上、奉獻、敬業”的傳統,本著對學生高度負責的態度,以最快的速度投入到網絡授課的準備工作中。教研室本學期一共承擔了13門次本科專業課程和部分研究生課程的授課工作,頭緒多,任務重。為了保證線上教學工作的高效、順利進行,無論是資深教師還是青年老師,都不辭辛苦,從學情分析、平臺調研出發,做好充分的前期準備工作:進行授課前,全方位對學生情況進行了解和分析,老師們普遍從授課對象、學生知識積累、能力素質及線上教學平臺選擇等多方面對學生進行了調研,做到心中有數,以增強授課的針對性。根據學生反饋情況,及時做好備課工作,并對學校提供的多種智慧教學工具和課程平臺進行了選擇。最終確定使用的智慧教學工具集中在學習通APP、雨課堂、釘釘、QQ,課程平臺集中在超星泛雅、學堂在線和中國大學慕課平臺,授課形式采用“直播”或“直播+錄播”形式。有了去年上半年的平臺使用經驗,老師們在最短的時間內熟悉了平臺使用,立足已有教學資源,創新并完善線上教學課程及微課等在線資源,快速將課程相關內容及視頻上傳至平臺,為學生開展自主學習提供了保證。教研室將理論和實驗課的線上教學分為三類,即立足現有課程資源的網絡直播課程(釘釘、雨課堂、QQ分享屏幕)、以微課等為載體的錄播課程以及釘釘、QQ群答疑。為確保每一位學生都能高質量收聽課程,老師們做好多種形式授課準備,如學習通+釘釘,學習通+QQ分享屏幕等。

2. 多措并舉,確保教學效果

線上教學,不能與學生面對面,卻要高質量地完成教學任務,讓學生獲得更多的知識,同時也能培養發展其能力和價值觀念,是每位老師都在思考的問題。教學中如何抓住學生,依舊是老師們關注的焦點問題。教研室針對這些問題,積極想辦法、找對策,確保教學效果。

(1)積極開展線上教學研討:強化教師責任意識和大局觀念,堅持每周四的教研活動,組織教研室老師開展線上教學研討。這學期使用智慧教學工具和授課平臺比較集中,便于大家交流。教研室針對老師們共性問題,結合去年的線上教學經驗及在線教學特點專門召開了教學研討會,老師們積極對線上教學經驗進行總結,并在教研室分享,互相學習、借鑒,并達成共識:在課程設計時要做到以學習為中心,強調課程的自主學習,關注對學生的服務。老師們的線上教學水平進一步得到提升。為了營造良好的“教”“學”氛圍,確保每一位學生都能按時接受到高質量的線上教學資源,老師們大都采用了兩種或兩種以上方式相結合的授課方式。(i)釘釘直播、QQ分享屏幕傳遞PPT和聲音,來完成課堂知識的講授、討論、交流等。(ii)通過學習通、雨課堂、QQ群文件等上傳課程有關的資料、視頻,以此來構建在線課程資源庫,同時輔之以已有的精品課教學資源、平臺視頻、習題及單元測驗供同學課下進行自主學習,作為課堂教學內容的有益補充;(iii)學習通、雨課堂等記錄上課全過程,完成課堂簽到、隨堂練習和討論、交流工作,促使所有同學都能參與到學習過程中,并形成平時學習數據。靈活多樣的授課方式,激發了學生學習的興趣和動力,有效調動了學生學習的積極性,提升了學習效果。多方式結合的教學形式,既能保證教學內容能夠支撐人才培養目標,又能做到教學進展與開學后的線下教學無縫銜接。

(2)堅持進行教研室互相聽課制度:堅持每周老師們之間的互相聽課工作,老師們分享自己的課程碼給同教研室的老師們,其它老師都可以進入其“在線教室”聽課指導,發現問題后及時通過微信、QQ或電話的形式進行溝通,一并解決出現的問題。老師們表示,經過再次線上智慧教學工具和課程平臺的使用,線上教學工作目前開展的已經基本得心應手。這些為我們以后的線上線下混合式教學工作開展奠定了良好的基礎

(3)開展“雙師”授課課堂,努力打造高品質課程。“雙師”授課課堂主要是通過“直播+錄播”形式實現教學的,這樣可以有效增強教學效果。雙師授課課堂的“雙師”,指的是一位教師線上直播實時授課,另外一位教師通過錄播課程形式,將錄播視頻在直播課程后上傳到學習平臺。我們教研室以《無機化學一》課程的授課為試點,開展“雙師”授課課堂教學,采用“直播+錄播”課程形式。主講的三位教師集體備課,通過釘釘和QQ分享屏幕的方式直播授課,另外一位資深教師--王淑萍老師通過錄播課程形式,將錄播視頻在直播課程后上傳到學習平臺,再結合直播老師在課堂外進行的輔導、答疑、查缺補漏、鞏固練習等工作,共同完成教學。學生可以收聽到兩位熟悉老師針對同一知識點的不同講解,和網絡平臺課程比較,學生更容易接受。學生結合每位老師的不同授課特點進行學習,對知識的理解也會更加深入。為打造高品質課程奠定基礎。

(4)加強學生心理疏導,做好人文關懷。教師對學生的人文關懷,是教師必須具備的專業素養和履職行為,更是師德的具體體現。面對疫情,積極樂觀的情緒、健康向上的心態,也是一種強大的免疫力。及時加強學生心理疏導,做好人文關懷,特別關注學生的心理狀況和思想動態。這也是線上教學有效進行的重要一環。

3. 以生為本,積極開展課程思政

課程是根植于學校的教育教學,也滲透在學生的課堂內外,始終伴隨學生成長的一門育人的科學。教研室課程教學過程中注重貫穿“以生為本”理念,重視對學生的學習引導和能力培養,提升學生綜合素質。特殊時期,特殊的線上教學方式,教研室繼續聚焦立德樹人根本任務,及時匯總課程思政的資料(如:感動中國2020年度獲獎人物事跡、頒獎詞和感動中國精選時評等)分享給老師們。老師們努力探索所任課程思政的切入點,注重結合石家莊抗疫中的“勇于擔當”、“無私奉獻”、“榜樣力量”、“規矩意識”等思政要素,結合感動中國2020年度獲獎人物,他們或在危難中逆行,或在逆境中堅守,以凡人之力,書寫中國人的年度精神史詩。將其有機融入到課堂教學中,解決學生在思想上的一些疑惑,培養學生正確的人生觀和世界觀,注重培養學生的擔當意識、責任意識、紀律觀念、奮斗精神等。在教學過程中,不斷引導學生學會自主學習,學會獨立深入思考,培養學生自主學習和深入思考問題的能力。

“以生為本”多措并舉的教學形式,真正關注學生的學習態度、學習效果,為學生的全面發展提供服務,提升了學生的學習效果,保證了學習質量。

四、學生線上學習反饋

2019級化學4班朱珠:2021年春季又開始了線上授課,有了去年的經驗做鋪墊,今年的網絡授課明顯順利了很多。各班負責人提前與老師對接并建立好學習群,即使相隔幾千公里也能順暢的交流。線上授課有很多益處,其中最使我滿意的就是線上授課的回放設置。通過回訪視頻,我可以有充足的時間去鉆研、揣摩課程中遺漏的知識點或者未理清的重點與難點;在課下復習時,我也能根據自己的需求調整回放視頻的播放速度,這樣既節省了我的時間,又能提高學習效率。

然而網絡課程也有弊端,比如網絡教學學習氛圍欠佳,同學們學習積極性不高,有的同學可能在上課期間走神兒等。希望我們能盡快返校,欣賞師大的芳菲之景。

2019級化學2班譚詩佳:兩個星期前,我們開始了線上教學,我們即使在家中也不會耽誤學習的進度。對同學們而言,線上課需要很強的自制力,為了提醒自己按時上課,我每天都會定足夠的鬧鐘來提醒自己。我覺得上網課的便利之處就是課后可以看回放。我可以隨時暫停以便有充足的時間記筆記,我可以調到不懂的地方再去看一遍以便加深理解,我還可以重復看幾遍幫助自己記憶所學的內容。我喜歡錄課和PPT相結合的學習方式,我感覺這樣學習效率很高。

2019級藥學班張國盛:與上一年相比,我能夠很好地適應線上學習。在作息方面,課前一個半小時起床,提前預習。在課堂上也能及時與老師進行語音交流,效果不比線下學習差。對我而言,線上學習最大的優點是我有更多可供調配的時間,可以花更多的時間預習、復習,可以靠自己的力量解決多數難題。不僅如此,線上的學習資源也很豐富。總之,線上學習對自律的學生而言是一個很高效的學習方式。

20級化學2班肖凌霜:在網課期間,我的上課狀態還是比較理想的,我大概總結了一下上網課的優缺點,首先優點就是,時間比較充裕,課間的十五分鐘,我可以做很多事情,不用再花時間去新的教室占座位了,也不用擔心在后面看不見黑板聽不見老師講課等問題了,其次很多老師們采用直播加錄播的形式教學,大多數都可以觀看回放,那么課上聽不懂的地方就可以在課下再花時間去學習,更方便了我對知識的鞏固。但是缺點是,在家里缺少了像圖書館、自習室這種非常適合學習的環境,在家里自己學習沒有氛圍,非常容易開小差,有不懂的知識點時,在網上詢問老師有時候會被其他同學的消息給壓下去,且網絡狀況不能保證一直穩定,所以導致有時候上課簽到超時,未能及時進入老師的直播間。但是總的來說網課學習還是有很大優點的,但是更適合自制力比較強的同學。

20級化學5班李雨珊:受疫情影響,3月1日我們未能如約返校,而是開啟了“網課時代”。線上教學相比線下教學各有優劣。例如在線上教學過程中,上課前老師會上傳相關預習內容,這是線下教學時體驗不到的福利;上課時與老師互動只需將自己的問題打在互動面板上,老師能夠及時看到并反饋,避免了線下教學時發言打斷老師思路或不敢發言等問題;課后我們還可以針對自己不懂的地方觀看直播回放。但也存在網速慢等不利因素,與此同時,老師與同學在屏幕的兩端,老師并不能實時監控,可能存在同學懈怠不認真上課等問題,今后會和其他班干部一起督促同學們按時上課,保證聽課效率。

20級化學6班諸葛育琳:線上教學期間,老師更加努力敬業,提前調試設備,努力適應新的教學環境;學生們也更加專注的配合著老師的線上教學,更加專注的學習。然而不利之處也還是有的,例如,回答問題容易出現聲音延擱,麥克風無法順利打開等一系列技術問題。但我個人認為學習質量并沒有因此降低。在此,我謹代表上課的學生們感謝老師們的付出,我們也期待早日回到校園相聚相見,更加珍惜一起學習的時光!

五、學生線上學習部分課堂筆記展示



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